Page 49 - Kalendar_2010

Koliko su učenicima bitne ilustracije i uopće estetski izgled udžbenika, ne treba
posebno naglašavati. Dovoljno je ako sami uzmemo u ruke bilo koji udžbenik gra-
matike iz Hrvatske i usporedimo ga s našima. Bogatstvo ilustracija i boja, kvaliteta
papira, uopće sam izgled knjige pobuđuje u učeniku (a i u učitelju) veću želju za uče-
njem, naprosto ga motivira za stjecanje novoga znanja. Svjesni smo u kolikom tiražu
se tiskaju naši narodnosni udžbenici, koliko nas koštaju upravo zbog njihove male
naklade, ipak mislimo da bi se njihov izgled obvezatno trebao mijenjati želimo li pri-
dobiti naše učenike za učenje predmeta koji se u njihovu krugu i ne smatra baš omi-
ljenim. U nedostatku materijalnih sredstava možda bi za početak bila dovoljna tješnja
suradnja između autora udžbenika i ilustratora.
Trenutno važeća uredba o udžbenicima iz više razloga je neprihvatljiva jer uopće
ne razlikuje različite skupine udžbenika, iako se ne bi smjeli izjednačiti tzv. obični
udžbenici s nakladom od više tisuća komada s udžbenicima strukovnih, alternativnih
ili narodnosnih škola. Brisanje granica između različitih tipova udžbenika, određiva-
nje normi (npr. na jednoj stranici može biti jedna ilustracija, dužina rečenica i sl.) s
jedne strane čini jednosmislenim za izdavača kakav smije biti jedan udžbenik, s druge
strane međutim pisanje udžbenika gubi svoju autorsku slobodu i mnogostranost.
Unatoč svemu tomu, u eri informacijskoga društva udžbenik ni nadalje nije izgu-
bio svoju istaknutu ulogu. Bojazni da će udžbenici biti otpisani u korist elektronskih
medija, pokazale su se pretjeranima. Svakodnevno ih rabi mnoštvo učitelja i učenika
u svojemu svakodnevnom radu. Njihovo objavljivanje prate žestoki sporovi, što
dokazuje da ih nije moguće apstrahirati od najrazličitijih društvenih pojava. Kao i
sama nastava, i udžbenici u suštini prenose trostruku zadaću:
1. prenose spoznaje (činjenice, pojmove, pravila, povezanosti i sl.) koje potpomažu
stjecanje opće kulture;
2. pridonose formiranju intelektualnih kompetencija (kao što je samostalno raz-
mišljanje, kreativnost, sposobnost sudjelovanja u sporu, sposobnost rješavanja proble-
ma, kritička sposobnost, itd.) pomoću kojih će učenik po očekivanjima, raspolagati
onim sposobnostima koje će u društvu budućnosti biti najviše potrebne i tražene, kao
što je samostalno prikupljanje i odabir informacija, kreativno rješavanje problema i sl.
3. posreduju u prenošenju normi i vrijednosti koje se po tradiciji određenoga društva
smatraju relevantnima. Pod ovom funkcijom podrazumijevamo svjesno širenje
sveopćih ljudskih vrijednosti (kao što je humanizam, demokracija, ljudska prava, zaštita
života i okoliša, tolerancija i sl.).
Na temelju ispitivanja obavljenih u krugu učenika postoji prilično puno podataka i
iskustava o tomu da ono što se čini optimalnim u udžbenicima, ne odražava uvijek
suštinu stvari i ne odgovara uvijek zahtjevima vremena i stvarnim potrebama.
Suvremeni udžbenik trebao bi voditi učenike do otkrivanja novih spoznaja i prestati
biti samo „knjiga za učenje” te postati „knjiga koja uči učiti”.

Janja Živković Mandić

Hrvatski kalendar 49